Aralarında Carnegie madalyasının son sahibi Tanya Landman’ın da bulunduğu grup, Büyük Britanya’daki ilkokul öğretmenlerinin öğrencileri, müfredat gereği “fazla özenli, süslü ve karmaşık” yazmaya yönlendirdiği, bunun da öğrencileri yaratıcı yazarlıktan uzaklaştırdığı kanısında. Çocuk edebiyatının önde gelen isimlerinden ve öğretmenlerden meydana gelen ve katılımcı sayısı şimdiden 35 kişiye ulaşan bu grup, konuyu bu hafta Eğitim Bakanı Nicky Morgan’a taşıyacak. 

Çocuk edebiyatının önde gelen isimlerinden Tim Bowler, Sophia Bennet, Mary Hoffman, Lydia Syson ve Katherine Langrish’in de destek verdiği grup, müfredatın yazma kabiliyetini geliştirmediğini, bunun yerine çocukları sınavları geçmeye odakladığını ifade etti. Ayrıca çocukların öğretmenleri tarafından “iyi” ve “kötü” gibi kelimeler yerine, “harika” ve “korkunç” gibi kelimeler seçmeye, metafor ve söz sanatları kullanmaya zorlandığını, çocukların ise sırf kendilerinden bu istendiği için, anlamadıkları halde deneni uyguladıklarını söyledi. Buna göre, belli bir kalıba hapsedilen çocukların olası yazma yetenekleri gelişemiyor. Cecilia Busby durumu şöyle özetliyor:

“Birkaç yıl önce yerel okulları kapsayan yaratıcı yazarlık atölyeleri düzenledik. Bu sırada öğretmenlerin öğrencilerini daha uzun kelimeler kullanmaya teşvik ettiklerini, ‘büyük’ gibi bazı kelimeleri yasakladıklarını gördüm. Bu yüzden son halini almış metinler oldukça ‘süslüydü’. Oysa üniversitelerdeki yaratıcı yazarlık atölyelerinde bunun tam tersi, zarfları ve sıfatları çıkararak, basit ve direk yazmak öğretiliyor. Çocukların daha fazla okumaya ve konuşmaya teşvik edilmeleri gerekir.”

Kaynak: The Guardian 

MA

* Görsel: Nilüfer Üstüner